UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOMAS DE ZAMORA
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
Cátedra: Semiología y Análisis del Discurso.
Equipo docente: Roberto Marafioti - Silvia Fiorentino - Nicolás Pinkus - César Núñez.

FUNDAMENTACION

La materia Semiología y Análisis del Discurso se dicta para alumnos de diferentes Carreras (Periodismo, Comunicación Social, Publicidad, Relaciones Públicas) lo cual supone distintas expectativas e intereses. Sin embargo, también se cuenta con un sustrato común en relación al reconocimiento de los fenómenos comunicacionales y lingüísticos en la medida en que Lingüística y Principios de Semiología es correlativa de Semiología y Análisis del Discurso.

A partir de estos supuestos es que se propone el estudio de los fenómenos discursivos contemporáneos desde la metodología semiológica y del análisis del discurso. Como se sabe, estas orientaciones resultan de una confluencia marcada por distintas perspectivas teóricas (la lingüística, en primer orden, pero también hay que reconocer los aportes de la antropología, filosofía, sociología, psicoanálisis, etc.) que, a lo largo de la segunda mitad del siglo XX, sobre todo en Europa, Estados Unidos y también América Latina, van consolidándose como opciones singulares y eficaces para el estudio y el análisis de los fenómenos comunicacionales masivos.

Somos, existimos y nos relacionamos a partir del lenguaje. Es él el que nos permite tener la primera organización del mundo. A partir de allí somos capaces de diferenciar los objetos, reconocer los afectos y ubicarnos en la sociedad. De allí que la relación entre lenguaje, pensamiento y realidad sean problemáticas privilegiadas de estudio. Sin embargo el lenguaje se expresa a través de discursos que, según sus propios mecanismos de estructuración y reiteración, pueden ser recortados en diferentes y, a veces arbitrarias, clasificaciones. Así reconocemos un discurso jurídico, un discurso científico, un discurso publicitario, un discurso pedagógico, etc.

El concepto de discurso es uno de los más polémicos y conflictivos. Sus plurales acepciones hace que sea preciso ubicarse desde una perspectiva para, a partir de allí, comenzar el trabajo. En nuestro caso optamos por la definición que señala que "hay que entender discurso en su extensión más amplia: toda enunciación que supone un hablante y un oyente, y en el primero, la intención de influir de alguna manera en el otro".

Pero además del estudio de los fenómenos estructurantes de cada discurso importa también dar cuenta de los mecanismos a partir de los cuales un sujeto se apropia de la lengua, la organiza, le da su propio matiz y posibilita el desencadenamiento de plurales sentidos. Es lo que conocemos como fenómenos enunciativos. Ellos aparecen enmarcados en ese gran apartado que se refiere a la enunciación.

La relación entre la definición de discurso propuesta y la noción de enunciación es importante porque marca las relaciones discursivas en términos de efectos sobre los sujetos. Los discursos se instalan en la sociedad, vertebran y condicionan las relaciones sociales. De aquí surge otro gran tema que se refiere a los modos de producción y circulación de los discursos. Cuando hablamos la base estructurante gira en torno a describir, narrar o argumentar. Incluso, tal vez se pueda afirmar que en realidad la última, argumentar, rige a las otras dos. Esto implica estudiar los fenómenos que provoca el discurso en términos del proyecto que se formula el locutor cuando pronuncia un discurso y, al mismo tiempo efectos, supuestos o reales, que se tienen sobre quienes reciben los discursos, ya sea que se los ubique como público, opinión pública, auditorio, destinatarios o cualquier otro concepto afín.

En el presente cuatrimestre la materia estará organizada sobre la base de tres ejes temáticos: el que gira en torno al concepto de signo, el de la enunciación y el de la argumentación. Ellos estarán orientados al estudio y la aplicación práctica en dos géneros discursivos: el del crónica, comentario y el editorial periodísticos y el publicitario. Los otros temas teóricos que se tocarán servirán como soporte de los indicados anteriormente.

OBJETIVOS

La materia se dicta, como se indicó más arriba, para alumnos que cursan distintas carreras, se da por descontada una base de conocimientos comunes referidos a problemáticas comunicacionales y a conceptos básicos de la lingüística contemporánea. Esta situación es la que se da por supuesta cuando se trata de introducir a los alumnos en los grandes desarrollos teóricos de la semiología con la intención de alcanzar, al concluir el cuatrimestre, los siguientes objetivos:

• que estén en condiciones de incorporar una metodología semiológica y de análisis del discurso para el estudio de las difusiones masivas.
• que estén en condiciones de reconocer las estructuras subyacentes a los discursos.
• que sean capaces de conocer las características específicas de los discursos propuestos.
• que puedan trabajar con los elementos teóricos brindados en pequeñas aplicaciones a fenómenos discursivos.
• que puedan reconocer los mecanismos argumentativos desplegados por los emisores de mensajes massmediáticos.

CONTENIDOS

UNIDAD 1
SEMIOLOGIA Y COMUNICACION
Indicio, señal, mensaje, signo. Componentes binarios. Relaciones diádicas y triádicas. Distintas concepciones. El signo en Peirce. Inducción, deducción y abducción. Primeridad, Segundidad y Terceridad. Distintos tipos de signos. Sistemas semióticos y sistemas semánticos. Sistemas de modalización primaria y secundaria.

UNIDAD 2
2. 1. ENUNCIACION
El sujeto en la lengua. Enunciación. Discurso/historia. Deícticos. Personas. Tiempos verbales. Localizaciones espaciales y temporales. Mundo comentado y mundo narrado. Subjetivemas. Los apelativos. "Dictum" y modalidades.

2. 2. GENEROS DISCURSIVOS
Géneros literarios y géneros discursivos. Estilo y género discursivo. El cambio de los sujetos discursivos.

UNIDAD 3
3. 1. POLIFONIA
Ruptura de la isotopía estilística. Intertextualidad. Discurso directo, indirecto y discurso indirecto libre. Enunciados referidos. Cita y alusión. Empleo de refranes.

3. 2. DISCURSO EXPLICATIVO-EXPOSITIVO
Estrategias explicativas. Parámetros comunicacionales. Explicación y enunciados generales. La narración con función explicativa.

UNIDAD 4
4. 1. ARGUMENTACION
Características del discurso argumentativo. Explicación y argumentación. La argumentación en la epoca clásica. Retórica y dialéctica aristotélicas. Ejemplos y entimemas. Formas directas e indirectas de la argumentación. Los "topoi" argumentativos. El modelo argumentativo en Perelman y Toulmin. Ejemplos, ilustraciones, modelos. La noción de auditorio. Esquematizaciones, imágenes y preconstruidos culturales. El modelo de argumentación de O. Ducrot. Conectores y operadores argumentativos. Superestructuras argumentativas. Redes argumentativas. La argumentación de autoridad.

4. 2. CRÓNICA, COMENTARIO Y EDITORIAL EN EL DISCURSO PERIODÍSTICO
Segmentos. La argumentación en el editorial y en los informes de opinión. Ilustración e infografía con función argumentativa y explicativa.

BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA

Se indica sólo la bibliografía de lectura obligatoria y sobre la que se realizará la evaluación según los criterios explicados más abajo.

UNIDAD 1
• O. Ducrot y T. Todorov: "La semiótica", "El signo" y "Sintagma y paradigma", en Diccionario enciclopédico de las ciencias del lenguaje, Siglo XXI, México, 1980, págs. 104?111, 120?127, 129?135.
• Umberto Eco, "El signo" en El signo, Barcelona, Labor, 1988, págs. 5-12.
• Gérard Deladalle, "La filosofía de Peirce", en Leer a Peirce hoy, Gedisa, Barcelona, 1996.
• Juan Magariños de Morentín, "Charles Sanders Peirce: sus aportes a la problemática actual de la semiología", en El signo. Las fuentes teóricas de la semiología: Saussure, Peirce, Morris, Hachette, Buenos Aires, 1983, pp. 81-111.
• Umberto Eco, "Límites naturales: el umbral superior" y "El interpretante", en Tratado de Semiótica General, Barcelona, Lumen, 1977, pp. 57-66 y 133-140.
• Luis Prieto, "Semiologie", (mimeo), 1975.
• Luis Prieto, "La Semiología" (Adapt), en AA. VV., El lenguaje y la comunicación, Nueva Visión, Bs. As. 1973.
• E. Benveniste: "Semiología de la lengua", en Problemas de Lingüística General II, Siglo XXI, México, 1971.
• Jurij Lotman, Cap. 1 "El arte como lenguaje", en Estructura del texto artístico, Itsmo, Madrid, 1978.
• R. Marafioti (Comp.), Elena P. de Medina y E. Balmayor, Recorridos semiológicos. Semiología, Enunciación y Argumentación, Primera Parte, EUDEBA, Buenos Aires, 1998.

UNIDAD 2
• E. Benveniste: "El aparato formal de la enunciación", en Problemas de lingüística general II, Cap. V, Siglo XXI, México 1971, págs. 82?91.
• E. Benveniste: "Discurso/Relato", (Adapt. de la cátedra).
• Harold Weinrich, "Mundo comentado/mundo narrado", en Estructura y función de los tiempos en el lenguaje, Madrid, Gredos, 1975, (Adapt. de la cátedra).
• D. Maingueneau "1. El aspecto indicial, Problemas de tipología", en Introducción a los métodos de análisis del discurso. Problemas y perspectivas, Hachette, Bs. As., 1980, págs. 116-136.
• C. Corea y F. Bernardt, "Introducción al estudio de las modalidades", material de trabajo interno de la Cátedra, mimeo, 1993.
• O. Ducrot, "La enunciación", en El decir y lo dicho, Hachette, Buenos Aires, 1984, págs. 133-147.
• O. Ducrot y T. Todorov: "Enunciación", en Ob. Cit., págs. 364?368.
• R. Marafioti (Comp.), Elena P. de Medina y E. Balmayor, Ob. Cit., Segunda Parte.

2. 2.
• M. Bajtín: "El problema de los géneros discursivos", en Estética de la creación verbal, Siglo XXI, México, 1985, págs. 248-293.

UNIDAD 3. 1.
• E. Arnoux y colab.: Elementos de semiología y análisis del discurso N.4, Ed. Cursos universitarios, Bs. As., 1986.(*)
• O. Ducrot: "La noción de sujeto hablante", en El decir y lo dicho, Hachette, Buenos Aires, 1984, págs. 251-277. (*)
• D. Maingueneau, "El carácter no unitario del discurso: Enunciados referidos e interferencias léxicas", en Introducción a los métodos de análisis del discurso. Problemas y perspectivas, Hachette, Bs. As., 1980, págs. 137-144.

3. 2.
• AA.VV. "2. Discurso explicativo-expositivo" y "3. La explicación y la argumentación:dos polos de un contínuum", en AA.VV., Talleres de Lectura y Escritura, Cátedra Semiología, CBC/UBA, 1996.
• R. Marafioti, "Anexo. Un ejemplo de argumentación periodística, en R. Marafioti (comp.), B. Zamudio, A. Rubione y P. Duarte, Temas de Argumentación, Biblos, Bs. As., 1991.

UNIDAD 4. 1.
• R. Marafioti (Comp.), Elena P. de Medina y E. Balmayor, Ob. Cit., Tercera Parte.
• R. Marafioti (comp.), B. Zamudio, A. Rubione y P. Duarte, Temas de Argumentación, Biblos, Bs. As., 1991.
• S. Toulmin - Richard Riecke & Alan Janik, "La argumentación en ciencias", en Introduction to reasoning, Macmillan, New York, 1984.
• Vincenzo Lo Cascio, Cap. 5 "La gramática argumentativa", Cap. 6 "Los indicadores de fuerza", Cap. 9 "Lenguajes especiales" en Gramática de la argumentación, Alianza Universidad, Madrid, 1998.

4. 2.
• AA.VV., "4. Discurso argumentativo" y "5. La reducción de textos", en AA.VV., Talleres de Lectura y Escritura, Cátedra Semiología, CBC/UBA, 1996.

En las clases prácticas se trabajará con el siguiente material de ejercitación: AA.VV., Talleres de Lectura y Escritura, EUDEBA, 1998.

Los textos marcados con asterisco (*) están disponibles en la Biblioteca de la Facultad.

MODALIDAD DE DICTADO DEL CURSO
Se trata de un curso estructurado en clases teóricas y en trabajos teórico- prácticos.

El desarrollo de la materia prevé la exposición a cargo del docente titular y del Jefe de Trabajos Prácticos para las clases teóricas y de los docentes encargados de las clases prácticas. Al mismo tiempo se promoverá la ejercitación con los alumnos de modo de poner en evidencia la correlación entre los conceptos teóricos y las posibilidades que brinda su aplicación práctica.

La lectura del material bibliográfico resulta imprescindible para ir siguiendo el desarrollo del curso.

EVALUACION

Esta prevista la evaluación del total del dictado en las clases de la materia a través de dos exámenes.
Un examen parcial corresponderá a las clases prácticas.
Otro examen general se tomará en el horario de teóricos y tendrá la modalidad de evaluar tres aspectos.

1. Control de lectura de la bibliografía obligatoria.
2. Preguntas de comprensión que tratan de poner en juego la elaboración personal del alumno a través de las necesarias relaciones que pueden existir entre los textos.
3. La aplicación de los conceptos teóricos a una propuesta práctica. Este tipo de trabajo se habrá realizado antes en clase, en esa oportunidad se proveerá a cada alumno de un texto para que lo analice.

En caso de estar ausente en un examen o de reprobarse se podrá acceder SOLO un examen recuperatorio (el ausente o el reprobado) pero en esta oportunidad se incluirán el conjunto de los temas previstos aún cuando no hayan sido dados en clase.

Roberto Marafioti
Septiembre de 1999

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